人文典故

师爱是一座桥
作者:admin    发布时间:2015-6-19   点击:1201   来源:绍兴市上虞区虞舜文化研究会
  古人认为,为师之道,德教为先,修身为本,其中最为重要的是教师对自己的职工和对所教学生有强烈的爱。法国教育家卢梭也说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地爱学生,才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”作为教师,首先要有师爱之心,师爱是一座桥。有爱,付出爱,才能赢得学生的信任,并建立一种和谐的师生关系,达到情感的交融。在这种氛围中,学生必然会理解和接受教师的善意,也必然会将教师的要求转化为自觉行动,起到“润物细无声”的渗透作用。
  在学生时代有一件事铭刻在我的心中,记得12岁那年,我在张溪乡小读五年级,一个星期天的下午,我和小伙伴吴友土外出玩耍,钻进下徐村的蔬菜地里去摘黄瓜,当场被看管的老汉捉住,被拖到生产队长家里,狠狠地臭骂了一个多小时。想不到,完全想不到,我刚刚跨出队长家门,我的班主任傅逸相老师来了,穿着一件棕衣,手里拿着雨帽,冒雨前来看我。一小时前,他从学校开完教师会回来,听旁人说:“我偷生产队黄瓜被抓进去了。”
  我受点委屈,是根本不会流眼泪的,可我看到可敬可亲的傅老师竟扑倒在他的怀里放声大哭起来,是委屈,还是激动。回到家里,傅老师和我促膝谈心。我心里身上一点也不觉得冷。谈了近一个小时,我才想起傅老师可能还没有吃过晚饭,这才起身送他回学校。我从家里出来,他一手撑着雨伞,一手搂着我的肩膀。师生俩边走边谈,边谈边走。雨下得小了,细雨打在树叶上,落在路边的小草里,傅老师的话,轻轻地,一句一句录入我的耳旁,洒在我的心底。我们两人在雨中走着,我紧紧地依偎着尊敬的傅老师走着,走着……在七月里是久旱无雨的季节,可我在失足的夏天,却落细雨——细细的及时雨,“润物细无声”的好雨、花枝、树苗、庄禾、人心、都离不开好雨啊!
  后来,我也成为一名光荣的人民教师,在45年的教书育人实践中,使我真切体会到师爱那种神奇的力量。时时勉励自己以恩师为榜样,用自己的爱去感受每一位学生。
  有一天,在班级里摆着的一盆仙人球被一名调皮的学生无意中打碎了,走进教室,见到此情此景,作为班主任的我心中自然不是滋味,但我没有查询批评。晨会课上,我让孩子们一起回忆,这盆仙人球初到我们班时是什么样子的。同学们兴趣浓浓,纷纷举手发表“仙人球很有趣,它给我们增添了不少生机……”“可是,它来到我们班后受到怎样的礼遇呢?”孩子们立刻沉默不语,接着,我用散文式的语言简单描述了这段经历,“它来到我们班级,没有了阳光的照耀,没有了雨露的滋润,现在它连安居的地方也支离破碎了,它真可怜!”也许我的话拨动了孩子们的心弦,随着我的叹息,孩子们不好意思地低下了头。
  课后,我发现同学们纷纷围着这盆难以安居的仙人球出主意,有的忙着浇水,有的用透明胶纸包扎……当然那个摔破花盆的同学主动承认了错误,他红着脸对我说:“我要买一只好看的好盆,让这盆仙人球重新安家……”
  这件事虽小,却给我很大启示,我想起著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言:“真正的教育是学生自我教育。”孩子是教育的主体,他们有自己的情感和思维,我们必须平等待之,尊重他们,关爱他们,留给他们一个自己思索的空间,营造一种良好的氛围,让孩子们在老师爱的怀抱里,主动地接受自我教育。
  反之,教师埋怨学生不听话,伤透脑筋,究其因,是对不同个性、犯点小错误的学生视作“敌人”,总是想方设法想制服他们,甚至教育方法简单粗暴,俨然是封建暴君式的家长制。不管正确与否,都要学生服从,照办,或者对违纪学生,成绩差生采取挖苦、讽刺以及体罚和变相体罚,这不但达不到教育目的,反而严重挫伤学生的自尊心,使其产生逆反心理或者自卑心理,最终造成师生关系僵化。
  可见,师爱是一种情感投入,投入越多,回报就越丰厚。它就是一座桥,一座沟通师生感情的桥梁,使师生互敞心扉,彼此尊重、理解、信任。托尔斯泰认为:“如果教师仅仅热爱事业,那么,他只能是一个好教师,如果把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”爱学生是教好学生的前提,也是教师在教育上取得成功的关键。
  人民教师所重视的是塑造一代德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的高尚事业,教师是当之无愧的“人类灵魂工程师”,所以有比别的职业更高的要求——为人师表。教师要努力遵循教育原则,爱孩子,奉献一颗慈母心。我作为一名在育人的花园中耕耘漫长45个春秋的“老园丁”,殷切希望广大人民教师去奏响一曲以爱为主题的美妙旋律,做一名人民满意、家长欢迎、学生爱戴的光荣人民教师。■ 陆煜范